學生素質(zhì)拓展訓練之自我分析

來源：作者：人氣：發(fā)表時間：2017-06-06 12:05:45【大中小】

拓展訓練基地不同的個性心理特征具有不盡相同的潛能，素質(zhì)拓展訓練將使學生在實踐中了解到自己的個性心理特征，知道自己的才干和不足，從而有針對性地挖掘潛能，揚長避短，擺正心態(tài)和位置，正視個體差異。教師也可以通過拓展訓練更加深刻地了解學生，以便因材施教，指導學生健康地發(fā)展。

個性心理特征是個體身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征。個性心理特征的形成具有遺傳作用，也受社會、家庭、教育環(huán)境的影響，體現(xiàn)了個體之間的差異性。它主要包括能力、氣質(zhì)和性格，其中以性格為核心。

拓展訓練能力是直接影響活動效率，保證活動得以順利完成的個性心理特征。人們通常根據(jù)一個能否順利地完成某種活動并取得一定的成就，來衡量此人是否具有從事這種活動的能力及這種能力的高低，能力通常劃分為一般能力和特殊能力。學生素質(zhì)拓展訓練是根據(jù)學員的實際情況去制定課程，通過去體驗不同難度的訓練，讓每個一個學生都能去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點。一般能力包括觀察力、思維力、語言能力、想象力、記憶力等，特殊能力指音樂、數(shù)學、繪畫、戲劇等能力。

性格是指一種個體的生活過程中形成的，對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣行為方式。人的性格特征多種多樣，分類也較復雜。素質(zhì)拓展訓練的活動形式是多樣化的，不同性格的人在培訓過程中都是表現(xiàn)不同的，一般可以分為五種類型。A類型：情緒特征不安定，社會適應(yīng)性較差，群體關(guān)系也較差，易和他人產(chǎn)生磨摖。B類型：情緒特征和社會適應(yīng)性均較為均衡，但主導性不強，交際能力不強。C類型：情緒特征安定，社會適應(yīng)性良好，性格較平穩(wěn)、被動。D類型：情緒特征安定，社會適應(yīng)能力良好，群眾關(guān)系較好，工作能力強，能夠獨當一面。E<類型：清新特征不安定，社會適應(yīng)性差，喜歡獨立思考問題，不大喜歡與人交往，有自己的偏愛和興趣。

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